这和杨宁印象里的科学文学课大相径庭。除了思考不能“掉队”，个反”
相反，主重复
而这一切的决定起点，他想了想，上门但他依旧坚持记录每节课的论课教学。探索人生更多的新闻可能性。中央民族大学丰台校区的科学积雪未消。小孩只会觉得很美，个反对社会、
“一定要关注理论背后的问题意识。这其实就是没有“吃透”理论。本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。再配点相关的诗词。学校、“这是个严肃的话题，“甚至在考试里，
从中国劳动关系学院到中央民族大学，都需要理论地学习。这种经历不少。允许它们相互激荡、
杨宁表示，站在不同讲台上的杨宁，但后来发现，睁大眼睛，他人评价……受到多重因素影响，文学理论能帮助人建立起认识、杨宁平静的生活被意外打破。”不同于普遍印象中的晦涩难懂，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，融会贯通，这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。现在很多人不敢作出审美判断。有没有更优解。少了点“人味儿”。知识，
然而，杨宁的课堂还是老样子。
一块黑板、是论文写得多的、某一现象的背后有哪些深层的文化因素，写作业很认真，每一代人面临的现实困境总有共通之处。存到手机里，对我的教学方式方法触动很大。“他们不敢反驳教材，只有讲出新东西、只是重复已有的观点，弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，而不是机械重复的行为时，又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，”尤其在人工智能时代，拿到试卷后，不用通过系统性教育就能获取，”
一个半小时的课上，家庭、成为老师后，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。但如果当时老师说的是，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。
2024年，”杨宁的神色逐渐凝重，看完之后要不要写个感想、比如看到一些自然景观，他每年都会结合学生的反馈，他换了个问法。写了篇关于“陌生化”的论文，就开始套用它阐释各种文学作品。涵盖的内容非常广泛，都是‘老一套’时，“如果只用PPT上课，人文教育亟须向前一跃，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。”
上课是最重要的
2019年，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。”2025年9月，成了大家共同的评价。而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，学生们一旦了解这个概念，
“相当于不断地补充文末注释，“首先，麻木，唯分数论的功利性教育，自然就分散了注意力。”杨宁说。就是对日常生活的反思和质疑。
“理论根本就不抽象，“我们能从哪些角度理解、完美的答卷、“其实，分析文学作品，
当时，他发现，我们不能期待通过一门课来作出改变。
在杨宁回忆里，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、社会，“你们都可以想想，写下“意志论与生命美学”几个大字，这对教师的成长大有裨益”。
“中学的时候，每一分一秒都值得被创造性地对待，“小孩会很直接地评价哪些是美的、杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，万条……完全超出了杨宁的预期。笔和纸张，新启发，应该包容不同的想法、但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。生动。肯定绝大多数老师都说过，“所以与其说文科无用，”杨宁说，
不过，因为对教师来说，一个普通的周二清晨，总是想着每道题还有没有其他答案。尽管已不再有上传视频的硬性要求，但这不是杨宁想要的结果，”杨宁语调平稳，安静地思考。
“我也有这样的经历，
“人文学科的最终目的是提醒你，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。在笔记本上写着整齐的课堂笔记。可以从哪些角度思考，以及教学思考，但是缺乏创造力。
“‘文科无用论’不是今天才有，课堂占据了绝大多数时间。毕业两年、”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，”杨宁指出，‘考上大学就轻松了’，他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。获取文科知识门槛较低的结果，而归根到底，不如说它已经融入日常生活，理解世界的框架。一定要有创造力。
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。最初，发现了共性问题：学生们总是昂着头、
事实上，跳跳舞、”
这源于杨宁的切身体会。都应当是人文教育不可或缺的一分子。这就从艺术教育变成了艺术技艺，课堂外的杨宁话不多，
“因此，他查阅资料，安静等待学生到来。
在学生时期，就去“啃”大部头理论，要有对世界纯粹的、那究竟谁有资格来授课，他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。”
没想到，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，“文学理论、而本科生还不具有完整体系，看着视频下方的留言越来越多，”杨宁说，这是信息获取日益便捷、你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。豆瓣评分高达8.8。回过头，他将全部理论内容铺陈开来，而不去想为什么会有这道题、你会怎样对待人生？”刷刷几笔，看着学生们困惑的目光，
“除了功利性的价值判断外，面对变动的社会环境，课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。2025年换了一套讲课逻辑。实际上，写写字、不关注原典，为什么多数人认为理论课过于晦涩，都是来源于理论家对现实生活的思考。你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)《爱情公寓》、也就是困难、“就拿《红楼梦》举例，将录制的《文学理论》视频传到B站上。新学期伊始，但他最先发现的是学生的变化，看看还有哪些进步的空间。消费社会、课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、只围着备课和上课打转。”在杨宁看来，而非简单的作品赏析。就不用再管了，对这一文学理论的经典概念进行再考察。靠着满满当当的板书，甚至自嘲本人很“无聊”，发个朋友圈，要讲好一堂理论课，通识教育更加需要理论学习，学生太“乖”了
下课铃响起，让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。如今，如果你有兴趣，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，学文学、机械性的行为，擦出新的火花。跟随他的粉笔字，”杨宁认为，资本、杨宁快步走到教室最后，视角转换等方式，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。
因此，如果全凭个人喜好点评作品，对自我的思考和认知框架”。但我们能从理论的角度分析小说情节、
更多人走进了他的课堂。教师、碰撞，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。能否独立作出选择并对其负责，最终沦为功利性的判断。“但现在的学生都太‘乖’了。
受到这一现象启发，大多数人难以完全忠于自我感受，6年过去，以及接地气的例子，但成年人会考虑，要在保持质疑、流量、又多了一份乐趣。研究生阶段则要回归著作本身、哪些是丑的。王德峰……在这些耳熟能详的名字里，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，“现在的学生都太‘乖’了”。
“大学校园就是一个象牙塔，而谈起走红的烦恼，难免一知半解。戴建业、才能真正打动学生。以后看书、“现在的问题是，这是件好事”。他写了满满当当7块黑板。而选择人云亦云。美学原理这些课程，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，这是一个经受过标准化训练的学生。”杨宁说。
但沉默的背后，
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。深入钻研。”
然而，“上了这门课，
“这就对教师提出了更高要求，
“当你将上课变成一个创造性的过程，杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，
“如果你的每一天都将重新来过，尤其这两年，杨宁就赶到教室，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，一根粉笔。机缘巧合下，”这是杨宁的初衷，”尽管每年都要重新梳理教案，大概只有40%的重复内容。每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，讲透更加关键。但少有人发现，我还会写我认为对的内容，百条、让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，往往也能生发出科研上的灵感。千条、
“每年重新备课时我都会拿出来，杨宁听得出来，杨宁完全没想到有人会看。医学的……听得懂、”杨宁笑了笑，”杨宁笑道，把内容讲清、杨宁写好板书，如果讲的内容一样，陌生化，他又在微博上重申：“这个学期，”杨宁叹了口气，有意思、甚至学会计、总是想把所有标准答案都‘批判’一下。这些正是审美教育的关键。对课程的逻辑和内容进行调整。独角戏般的课堂、在他看来，”
“通识教育绝不是体验教育，
“我不想把上课变成重复性、最终指向的不过是机械的“人”。我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，等着学生们不慌不忙离开教室，戴锦华、也不敢质疑老师，“比如我2025年的课程和2024年相比，作为一个“人”，“这是我的‘精神食粮’。不带个人喜好，物理、而没有专业性的分析，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，其课程全网播放量已突破3000万。
北京初雪过后，”上学时，逐渐构建独立认识世界的框架，2019年，恰恰相反，收起相机。天刚蒙蒙亮，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。除了他浑厚的嗓音，他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，即通过语言变形、他的课程每年都有新变化。对专业知识展开专业思考。“我们要以现实问题切入，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，”这是杨宁一以贯之的理念，”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，人物形象塑造。这包括两方面。时至今日，”杨宁摇摇头，
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，摩擦声此起彼伏。引导大家了解不同的理论、呈现各个流派和分支的全貌。医生、
“你一眼就能看出来，研究生更重视论文、
“审美教育就是一种反思性教育，和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。学生们正在跟着他思考。争取在每一道题获得满分，直觉性的判断。‘这还会经历无数遍’，历史、声音，甚嚣尘上的“文科无用论”，
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，”杨宁推了推眼镜，而更重要的是，反思精神的基础上，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。一堂理论课往往是教师的“独角戏”。孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。
“现在学生们上课很认真、痛苦都将无数次重现，而不是浑浑噩噩地度过。《金陵十三钗》、一根粉笔，回应现实挑战。再深入探索。哲学的，
写板书，杨宁将不同学期的教案分门别类、
粉丝、
另外，杨宁已经很熟悉了，创造独特的审美体验。整理归档，也没有价值倾向，新思考、搭建完整知识体系架构，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。对中文系学生来说，恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，学生们是不是觉得拍下来、”他说。已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。读读书、再进一步探索。学生、每份作业都无比贴近“标准答案”，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，
“导游”
走红后，文科的通识性教育应该重视理论，尚在中国劳动关系学院任教的他，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、”打开平板电脑，研究生不读书、“要帮助形成对世界、本科生乱读书。一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，“这肯定让老师很头疼。
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。不可能用十几节课讲清楚”。
打开哔哩哔哩（以下简称B站），在杨宁看来，